Extraña sensación

Qué extraña sensación me invade estos días. Es una mezcla a pares iguales agridulce, la tristeza del término aliñada con el alivio del fin, con una pizca de desazón por lo que viene. ¿Realmente me alegro tanto de que acaben las clases?. ¿Sólo querría continuar por el buen sueldo?

Es inevitable echar la vista atrás, está más que justificado hacer un recuento de estos meses que no se me han hecho largos pero sí ha sido un período considerable de tiempo: justo 4 meses. Pues me estrené un 17 de septiembre y finalizo mañana 18 de enero. También resulta útil contrastarlo con las experiencias docentes anteriores. Resulta claro que en esta ocasión las cosas han ido un poquillo mejor. No obstante lo achaco más a que los niñor de este colegio tengan un barnilito mejor que a mi propia labor.

Cuando llego a ese punto, mi labor, es cuando me invade la mayor pesadumbre. Es el querer ser, el pudo haber sido y el no fue. Podría haber dado mejores clases, más entretenidas, hacer más actividades interesantes, lograr motivar a los niños para que se interesen y sigan los temas, haberme lucido en los dos cursos de historia, dejar un buen recuerdo en los niños, que alguno sinceramente me prefiriera como profe a la que está. Y sobre todo haber mantenido más el orden. Porque éste se quebró en algún momento de noviembre. Si en esta ocasión empecé las clases más seria y lograr una mayor autoridad, el efecto ha durado bastante más que en las Salesianas. Pero se rompió. En un determinado momento. Y ya los niños se desbordaron Y empezaron a portarse mal. Y llegaron los enfados, las riñas, algunos gritos (al menos esto me lo he corregido en parte) y sobre todo el no poder dar las clases con normalidad y continuidad. Además en las riñas, 2 niños me han dicho aquello que me dijeron varias veces en en colegio S. y que me fastidia tanto el oírlo: "no te alteres". aaa!, me entran ganas de pasar a la práctica y en vez de quedarme en la alteración, impactar a más de uno y a más de una contra la pared. Porque ha habido niños que no se callaban y que continuamente tenían que reventar las clases. Al menos he logrado evitar en ocasiones el enfrentamiento directo con ellos y he intentado ganármelos (esto es, buscarlos en los cambios de clases para dialogar con ellos, escucharles y hacerles ver con mimo y cuidado -tal vez me haya salido algo de cariño- lo mal que se portaban y cómo enmendarse. En un par de ocasiones hasta me han salido espontáneamente frases que no parecían sermones y que invitaban a reflexionar. Y lo mejor han sido las entrevistas con los padres (he tenido muchas para ser una profe sustituta y se ha debido a las bajas notas que he puesto) pues siemrpe se me dieron bien. Pero en general, en la mayoría de las veces, no he sabido llegar a ellos porque no sabía qué decirles, ni como emplear el tono aadecuado. Como anécdota, en las primeras semanas, les dio por hacer ruiditos arañando las mesas por debajo con alfileres. dos alumnos lo reconociero y me salió muy seria y muy a lo orientadora" a la salida hablamos". fue decirlo en voz alta y pensar "y ahora qué les digo yo a estos dos niñatos".

Porque eso es lo que me parecen: unos canis, gamberros, mal educados, incultos, que se van a estrellar en la vida y con el trabajo, ridículos e infantiles, un hervidero de hormonas que no sé controlar y que no entiendo, a años luz de la adolescente que yo fui. Y me doy cuenta que es así: que no me gustan los niños, no les entiendo y no los quiero.

Pero esa aversión por ellos no se trasluce. En cambio la desidia, sí. Ha habido veces en que he estado hablando en la pizarra y en mi cabeza se abría paso, mientras seguía parloteando, la idea de que aquello no les gustaba, no les llegaba y podía llegar a ser un verdadero rollo. Varias veces me he tenido que detener para buscar una explicación convincente y certera. Y me he dado cuenta definitivamente de que mi estilo de profe es el del "orador": yo en la pizarra o de pie moviéndome nerviosamente barbotando ejemplos de la vida actual (de eso les he hablado bastante y por una vez me he autocensurado con un filtro para no hablar de mí ni contarles batallitas) o desmenuzando la historia hasta límites insospechados. Creo que les he dado más de lo que están acostumbrados. De conceptos históricos me refiero. Claro que es menos de lo que yo daba, que sigue siendo mi punto de referencia. Y en muchas ocasiones he improvisado. En eso ha sido como siempre. Ni un sólo día he llevado la "lección aprendida", olvidaba corregir o recoger actividades retrasadas no he seguido un plan uniforme o concreto. Ha sido una sustitución un tanto sui géneris pues he explicado cosas que no entraban y me apetecía.

Aún así, es el ambiente de la clase lo que me deja este mal sabor de cosas. Da la casualidad de que los B no han sido los buenos, sino que 2º, 3º sobre todo y 4º B han sido los peores cursos y los mejores 4º, 2º y 3º A. Bueno, al menos no han sido todos los cursos tan cafres como me pasó en otros coles donde con todos los cursos tenía problemas y encontronazos. Pero ya me hubiera gustado a mí que los joíos niños hubieran permancido más callaítos, atentos y educados.